Juin 2003

Sur un terrain de stationnement pour Gens du voyage, à Dijon, l’école Les Voyageurs veille à l’intégration socio-scolaire des enfants tziganes et voyageurs depuis plus d’un quart de siècle. Cette école est un groupe scolaire public mixte de l’Éducation nationale sans aucune distinction par rapport aux autres écoles publiques. Le projet pédagogique de cette école s’inscrit dans une volonté de faire réussir ces enfants en misant sur la nécessaire relation à établir entre culture d’origine et culture scolaire.

Les enfants, qu'ils soient itinérants ou non et quel que soit leur âge, peuvent fréquenter l'école une journée, ou au contraire plusieurs mois consécutifs au cours de la même année. C'est justement cette diversité dans la fréquentation, ce portrait contrasté des niveaux scolaires des enfants, mais aussi leur rapport particulier aux savoirs scolaires et à ses représentants, qui ont incité l'équipe éducative à mettre progressivement en place des stratégies d’apprentissage en relation avec la culture d'origine des familles tsiganes.

La souplesse dans l'accueil, le travail en partenariat avec les familles et l'adaptation des pratiques pédagogiques (différenciées, individualisés et par objectifs) sont autant de facteurs qui favorisent la mobilisation et la réussite scolaire des enfants de passage à l'école «Les Voyageurs». Les actions pédagogiques privilégiées, synonymes d'ouverture dans les apprentissages (contenus et démarches), le respect et la prise en compte de la culture d'origine des enfants et de leur niveau scolaire effectif, ont pour but de valoriser la culture tsigane et de donner du sens à l'école pour les familles. Loin d'être perçus comme des «Gens du Voyage» - une catégorie stigmatisée qu'il faudrait soi-disant réadapter culturellement et socialement - , les enfants, dans cette école, sont pleinement reconnus comme des Tsiganes, possesseurs d’une culture à part entière, d’une histoire, de traditions, d’un mode de vie parfois différent de la majorité et, dans tous les cas, remplis d’attentes face à la scolarisation.

La mobilisation des enseignants et le travail d'expérimentation qui s'y effectue font de cette école un laboratoire pédagogique au service de l'enfant avec son droit à la différence et d’accès égalitaire à la citoyenneté nonobstant un contexte idéologique et politique qui, sous prétexte d'égalité, rend aléatoire le droit à la différence en France. L’école Les Voyageurs se montre résolument à l’écoute de la population tsigane. Conservera-t-elle, en revanche, une écoute aussi attentive de la part de l’Éducation nationale et des collectivités territoriales ? Est-il permis d’imaginer avec optimisme une société réellement interculturelle dans laquelle prévaudront les droits de l’homme ou doit-on craindre l’assimilation culturelle, de tout temps synonyme d’échec et de perte d’identité ? L’avenir le dira.

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Renseignements : Régis Alviset, directeur de l’école Les Voyageurs, à Dijon. Courriel : ec-voyageurs-21@ac-dijon.fr ; Virginie Repaire, doctorante en sociologie à l’Université René Descartes, Paris-V, la Sorbonne. Elle travaille depuis l’année de licence de sociologie sur la problématique de la scolarisation des enfants tsiganes. Courriel : virginie.repaire@paris5.sorbonne.fr

- À l'école de la justice

21e Session internationale organisée par le Centre international de formation à l’enseignement des droits de l’homme et de la paix (CIFEDHOP), Genève, 7-13 juillet 2003. Cette session a pour buts : 1) d’approfondir les questions de droits de l’homme et de justice internationale ; 2) de présenter des expériences, des méthodologies, des approches pédagogiques, des moyens de mise en œuvre et d’évaluation ; 3) de renforcer les réseaux d'échanges entre enseignants des droits de l'homme et ONG.

Renseignements : eip-cifedhop@vtxnet.ch

- Le droit à l'éducation : quelles effectivités au Sud et au Nord ?

Colloque international, Université de Ouagadougou, Burkina Faso 8-12 mars 2004. Cette rencontre portera sur les deux objets suivants : 1) identification et description des mécanismes socio-économiques intervenant dans la capacité d'une société à rendre effectif le droit à l'éducation ; 2) interrogation sur les conditions de réalisation de batteries d'indicateurs pertinents permettant de mesurer le degré d'effectivité du droit à l'éducation.

Français: http://afecinfo.free.fr/ouaga/index.htm

- Ouvre ta fenêtre sur les autres

Un thème développé autour des Gens du voyage, dans le Journal pour enfants L’arc-en-ciel réalisé par le Mouvement contre le racisme et pour l’amitié entre les peuples (MRAP). Textes proposés par des enfants tsiganes eux-mêmes. Un extrait du texte de Marie Philipot (classe de CM2) : «Sale gitane ! / disaient les gavalé. / Et moi, je croyais que j'étais / Une enfant, comme eux.../ ‘Tu ne sais pas lire, c'est malheureux !’ / Disaient les gadjé. / Et moi, je voulais lire, comme eux...»

Français :http://www.mrap-arcenciel.net/p1.htm

- Droits des minorités

Bureau du Haut Commissaire aux droits de l’homme des Nations Unies. Recueil de documents relatifs aux droits des minorités nationales, ethniques, religieuses et linguistiques.

Anglais, espagnol, français : http://www.unhchr.ch/html/menu2/issminor.htm

- G8 et citoyenneté : un dossier pédagogique préparé par des organisations suisses

Parler du G8 en classe, écrit-on, «c'est reconnaître que le monde est gouverné de manière imparfaite et que chacune et chacun peut contribuer à la recherche d’institutions pour mieux vivre ensemble...». Dossier réalisé par : La Déclaration de Berne et la Communauté de travail Swissaid / Action de Carême/ Pain pour le prochain / Helvetas / Caritas / Eper.

Français : http://www.globaleducation.ch/francais/pagesnav/frames.htm

- Not a problem ? Girls and school exclusion

Cette récente étude montre que les filles sont rarement prises en compte dans l'élaboration, par les autorités scolaires, des politiques relatives aux comportements et à l'exclusion. Le fait pour ces politiques d'être centrées sur les garçons réduit l'aide dont les filles auraient besoin et, en conséquence, les ressources humaines d'accompagnement. Auteurs: Audrey Osler, Cathy Street, Marie Lall and Kerry Vincent (2002). Publication à l'attention de la Fondation Joseph Rowntree par le Bureau national pour les enfants, Londres.

Anglais : http://www.le.ac.uk/education/centres/citizenship