Février - mars 2004
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Sous l'égide de l'Institut national de recherche et d'action pédagogique (INRAP ) de Guinée et avec le soutien de l'EIP, la Radio Scolaire poursuit la mise en œuvre du projet « Appui à l’Instruction Civique » (APIC). Sa caractéristique majeure est l’utilisation de valeurs positives de la tradition orale africaine à travers des enregistrements sonores de contes, de proverbes, de récits ou de poèmes pour favoriser la connaissance des articles de la Charte africaine des droits de l’homme et des peuples (CADHP). L’éducation civique et morale sert de discipline hôte pour cette recherche-action centrée sur les classes de CM2. Depuis 1999 déjà, l’équipe du projet APIC travaille en collaboration avec le réseau des Radios Rurales à la collecte des éléments sonores. En 2002, l’équipe de la radio scolaire a complété la mise en forme pédagogique et produit une trousse de 18 modules sonores traitant de neuf thèmes basiques mis en relation avec neuf articles de la CADHP, un guide pédagogique pour les enseignants proposant en plus des fiches pédagogiques une abondante documentation sur la charte africaine et des transcriptions des œuvres des traditionalistes.
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Des thèmes d’actualité Les thématiques abordées dans cette première étape concernent l’État de droit, le vivre ensemble, les droits de la femme et de l’enfant, les libertés d’association et de circulation. Il faut peut-être rappeler que le choix des thèmes a été influencé par l'actualité sous-régionale caractérisée d’une part par le début de démocratisation des régimes politiques et la nécessité d’une éducation citoyenne qui en découle et, d’autre part, par les guerres et rébellions qui font rage en Afrique de l’Ouest provoquant un afflux de réfugiés dont la cohabitation avec les populations autochtones est souvent problématique. C’est peut-être parce qu’ils répondent si bien à des préoccupations du moment que les modules APIC ont été si bien accueillis autant par les autorités de l’éducation que par les enseignants et directeurs d’école qui ont été approchés pour collaborer à leur introduction à l’école. Les atouts : la crédibilité que confèrent l’intervention de traditionalistes et l’utilisation de la langue nationale Sur les motifs profonds de ce vif intérêt pour les leçons APIC, plusieurs raisons sont avancées : pour M. Lamine Condé, maître de 6ème A, à Kankan, « la stratégie APIC qui utilise la langue nationale intègre l’enfant dans son milieu et contribue efficacement au développement de son esprit. Elle lui apprend en plus les valeurs ancestrales de son terroir. » Pour Mamadou Maléah, de Labé, « Maîtres et élèves adhèrent entièrement au projet APIC ; dans mon école, à chacune de nos leçons, il y a attroupement d’élèves. » Faraban Camara, de Faranah, affirme que les élèves sont enthousiasmés par les enregistrements des traditionalistes et beaucoup d’entre eux connaissent certains de ces éléments sonores et disent les avoir entendus raconter soit par les parents ou par le griot du village.Les suites envisagées Les résultats encourageants obtenus au cours de l’année 2003, l’intérêt et le besoin suscités au sein des écoles pour cette démarche endogène d’appropriation des droits de l’Homme en milieu scolaire commandent la poursuite de l’opération jusqu’à ce que les acquis du projet soient intégrés et étendus à l’ensemble du sous-système de l’éducation de base. -------
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- Redoublement scolaire Le ministère de l’Éducation du Sénégal a organisé, les 28 et 29 janvier 2004, un atelier de restitution des résultats de suivi de cohorte du PASEC, le programme d’analyse des systèmes éducatifs de la Conférence des ministres de l’Éducation des pays ayant le français en partage (CONFEMEN), portant sur le thème du redoublement au Sénégal. Les discussions ont permis de déboucher sur des propositions concrètes en vue de diminuer le redoublement dans le cadre d'une politique globale en faveur de la qualité de l'éducation. Parmi les mesures proposées : supprimer le redoublement entre les classes d'un même cycle, renforcer la formation des enseignants à l'évaluation pédagogique, lancer une campagne de sensibilisation de l'ensemble des acteurs du système éducatif à la problématique du redoublement. La CONFEMEN a publié une brochure de présentation de l’étude disponible sur simple demande à son Secrétariat technique permanent.-- --Courriel : confemen@sentoo.sn- Forum mondial des droits de l’homme Le premier Forum mondial des droits de l'homme, organisé en France, à l'initiative et avec le soutien de l'UNESCO, se tiendra à Nantes, du 16 au 19 mai prochains. L'objectif principal du Forum est de réunir en un même lieu et en même temps l'ensemble des catégories d'acteurs œuvrant à la promotion et à la défense des droits de l'homme afin de permettre un échange d'idées et d'expériences. Les thèmes retenus : droits de l'homme et terrorisme, droits de l'homme et lutte contre toutes les formes de discrimination et d'exclusion, la pauvreté comme violation des droits de l'homme.http://www.un.org/french/newscentre/ |
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- L’éducation en Afrique Le site de l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA) offre un accès à deux bases de données, l’une sur des données statistiques relatives aux systèmes scolaires africains et l’autre sur les projets d’éducation sur le continent africain financés par l’aide extérieure. http://www.adeanet.org/fr_index.html
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- Droit à l’éducation : progrès au Kenya Le Kenya a décidé d'abolir les frais de scolarité à l'école primaire. Depuis que l'école est devenue gratuite dans ce pays en janvier 2003, plus de 1,3 million d'enfants ont franchi le seuil d'une école pour la première fois, faisant passer de 5,9 millions à 7,2 millions le nombre d'enfants scolarisés dans le pays, indique un communiqué du Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF). - En Éthiopie, une montagne à escalader http://www.unesco.org/iiep/eng/newsletter/current.htm |
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- L’accès des filles à l’éducation Le Rapport 2004 de l’UNICEF sur la situation des enfants dans le monde est consacré à l'éducation des filles et aux liens avec tous les autres objectifs de développement ainsi qu'avec la promesse de l'Éducation pour tous. « Lorsque les écoles s’adaptent aux filles, leurs services bénéficient à terme à tous les enfants et à leurs familles et communautés », peut-on lire dans ce rapport.http://www.unicef.org/french/sowc04/index.htm - Sur la punition corporelle des enfants (Suite de la Lettre n° 7, août 2003) Dans son jugement rendu le 30 janvier 2004, la Cour suprême du Canada a avalisé le recours à la punition corporelle des enfants tout en posant quelques restrictions à ce type de recours à la force. Ce jugement n’a cependant pas fait l’unanimité puisque deux des neuf juges s’y sont opposés et qu’un troisième a affiché partiellement sa dissidence.Le jugement de la Cour suprême du Canada : http://www.lexum.umontreal.ca/csc-scc/fr/rec/texte/2004csc004.wpd.txt Plusieurs groupes de défense des droits de l’enfant se sont dits déçus de ce jugement, y compris la Commission des droits de la personne et de la jeunesse du Québec pour la décision majoritaire des juges « accrédite ainsi le recours à la peur comme technique éducative et comme mode de contrôle du comportement. » http://www.ledevoir.com/2004/02/23/48063.html?256 Le mémoire produit pas la Commission sur la correction des enfants : http://www.cdpdj.qc.ca/fr/accueil.asp?noeud1=0&noeud2=0&cle=0 |