Octobre 2005
La Commission européenne a publié récemment un rapport faisant état de l’éducation à la citoyenneté dans les écoles des 30 pays européens participant au réseau Eurydice. L'enquête comparative se focalise sur les différentes approches nationales de l'éducation à la citoyenneté et examine si une dimension européenne ou internationale a été officiellement introduite dans l'enseignement de cette matière à l'école. L'enquête démontre qu'une approche élaborée de l'offre dans ce domaine existe dans la plupart des pays européens. Toutefois, l'amélioration de la formation de ceux qui enseignent la citoyenneté et une promotion plus efficace de la participation active des élèves dans la société au sens large sont sans conteste deux défis essentiels pour les prochaines années, précise-t-on. Nos retenons ci-après quelques éléments du rapport consacré à la formation des enseignants. Au primaire, on observe que la majorité des enseignants sont des généralistes. Au secondaire, par ailleurs, les enseignants sont, dans la plupart des pays, des spécialistes qui possèdent une qualification dans une, deux ou trois matières. Au primaire, les matières liées à l’éducation à la citoyenneté sont largement dispensées par les enseignants généralistes cependant qu’au secondaire cette éducation est confiée à des spécialistes, mais dont la spécialisation ne porte pas nécessairement sur le champ de cette même éducation. En fait, souligne-t-on, rares sont les pays qui offrent un programme de formation initiale des enseignants consacré spécifiquement à l’éducation à la citoyenneté. Dans la plupart des cas, la matière est généralement traitée par des enseignants spécialisés en sciences sociales, histoire, philosophie ou en éducation morale. Au plan de l’intégration de l’éducation à la citoyenneté dans la formation des enseignants, l’étude note trois approches. Cette éducation peut ainsi mettre l’accent sur l’acquisition de compétences, revêtir la forme d’un programme spécial ou uniquement être offerte dans le cadre de la formation continue. Les organisations non gouvernementales, et plus particulièrement celles qui travaillent dans le domaine des droits de l’homme, de la démocratie et de la promotion de la paix, jouent un rôle fondamental dans la diffusion de matériels pédagogiques et de conseils pratiques pour aider les enseignants à développer de nouvelles approches dans leur travail sur la citoyenneté. Toutefois, fait-on remarquer, dans la mesure où la plus grande partie du soutien aux enseignants est fournie dans le cadre de leur développement professionnel continu, il est important de garder à l’esprit que leur formation continue est organisée de différentes manières. L’accès à différents programmes de formation peut ne pas être automatique dans la mesure où des obstacles financiers et organisationnels peuvent empêcher les enseignants d’y participer. ------- Source : Eurydice. ( 2005 ). « L’éducation à la citoyenneté à l’école en Europe » http://www.eurydice.org/Documents/citizenship/fr/FrameSet.htm |
Le Secrétariat de l’Instance permanente des Nations Unies sur les questions autochtones et le Département de l’information publique des Nations Unies invitent des garçons et des filles autochtones à participer à ce concours artistique qui reflétera notre effort commun de promouvoir le mandat de l’Instance permanente sur les questions autochtones et le rôle des Nations Unies d’améliorer les vies des peuples autochtones dans ses réalités et contextes locaux, régionaux et nationaux spécifiques. http://www.un.org/esa/socdev/unpfii/news/logocompetition2005.htm
Thème d’un colloque qui se tiendra à l'Université Concordia (Montréal), les 27 et 28 avril 2006. Dans une perspective pluridisciplinaire, cette rencontre réunira des chercheurs qui s’intéressent aux modes de représentation de la paix. La transposition d'une question éthique à une expression d'ordre esthétique permet de jeter un regard critique autre sur les problèmes ou les bienfaits, pour les sociétés des époques modernes et post-modernes, d'un univers pacifié, en voie de pacification ou vivant dans le souvenir de la paix. |
La Déclaration universelle des droits de l’homme dans plus de trois cents langues. Sur le site de l’Office du Haut commissaire aux droits de l’homme. http://www.lexicool.com/dlink.asp?ID=0MV3NQ13660&IL=1&L1=
Au carrefour de plusieurs cheminements qui convergent vers la proposition d’une "Alliance Internationale d’Artisans de Paix", des artisans de paix travaillant au cœur des conflits et des guerres actuelles élaborent jour après jour des savoir-faire multiples et complémentaires qu’ils partagent via irenees.net, participant ainsi à l’élaboration commune d’un "art de la paix".
l’association Être(S) en Alerte lance un journal de réflexion, «éKitable», écrit par des enfants encadrés de leurs enseignants, dans le cadre des programmes scolaires.
En 10 ans, ESF en collaboration avec d'autres ONG ou isolément, est intervenue en actions ponctuelles ou continues en Europe, Afrique et Asie, avec comme but principal l'aide à la scolarisation des enfants. http://educsf.ifrance.com/frintro.html
Association créée en juin 2002, l’Observatoire de l’Éducation, dont le centre de gravité est l’enseignement, se donne pour but de réfléchir, à partir de ce lieu, aux difficultés inédites que rencontrent aujourd’hui tous les «éducateurs», parents compris, dans la définition de leur rôle. Que veut dire aujourd’hui «éduquer», à qui en incombe la responsabilité et quels sont les espaces, institutionnels ou non, où se noue cette question ? L’Observatoire de l’Éducation voudrait prendre la mesure de ces problèmes dans leur dimension non seulement sociale mais aussi politique afin d’envisager des solutions au nouveau développement de la «crise de l’éducation». http://observatoireducation.free.fr/accueil.html
Site traitant du développement des technologies de l’information et de la communication dans ce pays d’Afrique.
Site de l’Association pour l’étude, la promotion et le respect de la non-militarisation et de la démilitarisation. Liste des pays, zones et territoires sans armées. Plusieurs liens utiles sur le réseau pacifiste dans le monde. |
Recueil de textes publié dans le cadre de l’Année européenne de la citoyenneté par l’éducation. Les actions prévues en Suisse comprennent notamment des conférences régionales, le développement de supports didactiques, le lancement d’un concours dans les écoles et parmi les jeunes et un projet d’apprentissage à distance mettant en relation des classes suisses avec des classes allemandes, françaises, italiennes et autrichiennes. http://www.sbf.admin.ch/edc/html/publikationen-f.html
Compendium réalisé par Nancy Flowers sur les ressources, les termes et concepts et les organisations relatifs à l’éducation aux droits de l’homme. Human Rights Resource Center, Université du Minnesota. http://www1.umn.edu/humanrts/edumat/hreduseries/hereandnow/Part-5/1_HRE-Resource-List.htm
Une étude de Marie Lafontaine-Schwarz, qui analyse l'application du concept d’éducation à la paix au sein du Processus élargi de Graz (l'un des multiples avatars du Pacte de Stabilité pour l’Europe du Sud-Est lancé par l’Union européenne au lendemain de l’intervention militaire de l’OTAN au Kosovo). |
Cette base de données, qui constitue une contribution à la Décennie des Nations Unies pour l'éducation aux droits de l'homme (1995-2004) et au Programme mondial pour l'éducation aux droits de l'homme (2005-en cours), fournit des renseignements sur des organisations, des matériels et des programmes concernant l'éducation et la formation aux droits de l'homme. La base de données a pour but de faciliter le partage d'informations sur les nombreuses ressources disponibles dans ces domaines. http://www.unhchr.ch/hredu.nsf/HomeFSfr?OpenFrameSet
Un guide sur la conceptualisation, la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des programmes de formation aux droits de l’homme en matière de formation professionnelle des adultes. Réalisé par l’Office du Haut commissaire aux droits de l’homme des Nations Unies. http://www.hrea.org/erc/Library/display.php?doc_id= |