Recientes estatísticas muestran que 98% de los jovenes Britanicos entre los 14 y los 22 años, inscritos en la escuela, utilizan internet por lo menos una hora por semana.

Según los resultados de un sondeo europeo del 2001 sobre la utilisación de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación por los jovenes europeos, 87% de hollandeses dicen utilizar minimo una vez por semana un computador personal.

Seymour Papert del MIT (Massachusetts Institue of Technology) predece que en menos de 10 años, todos los alumnos de la escuela infantil de los Estados Unidos tendran un computador portable.

Con éstas estatísticas y predicciones podriamos pensar que la « Sociedad de la información y de la comunicación » esta por advenir.
Pero no nos podemos equivocar : la diferencia es grande entre escuelas bien dotadas y las otras.

Fuera del marco escolar, la utilisación de las TIC depende en gran parte de las posibilidades económicas de las familias. Según los datos del Department of Commerce 83 % de los jovenes estadouninenses de 10-17 años, cuyas familias ganan más de 75000$, utilizan internet en casa ; el porcentaje baja a 8 % en las familias ganando menos de 15000$.

Un raporte de las autoridades francesas subraya que la al dominio de las TIC no depende unicamente de la posesión de un computador conectado a internet, sino también del acceso mismo a las informaciones en internet ; es decir al acceso a la educación con y del internet y por supuesto a la educación basica.

En una ficha pedagógica preparada por ONG suizas, intitulada « Descubrir la fractura numérica », se constata que 1 persona sobre 150 utiliza internet en Africa, que el costo mensual de internet es de 1,2 % del ingreso familial en Estados Unidos y de 191 % en Bengladesh y que 3/4 de los utilisadores de internet en el mundo benefician de salarios altos contra menos de 10 % por las familias a bajo ingreso.

La reducción de las desigualdades en el acceso a las TIC esta también liguada a la voluntad política. Para llegar a ese nivel se necesita, como lo dice el Caucus Droits de l’homme dans la société de l’information, que se reconozca y se afirme que la información, sus medios de producción, de administración y de difusión, son bienes comunes. Bienes comunes hacia los cuales los diferentes actores sociales tenemos derechos y deberes, si queremos participar a la sociedad de la información y de la comunicación, desarrollar la creatividad intelectual y la inovación tecnica.

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Referencias :
- Benhamou Berbard (2003), « Le projet Proxima. Pour une appropriation de l’internet à l’école et dans les familles ». Raporte sometido a los Ministerios de la educación y de la Familia.
- Caucus Droits de l’homme dans la société de l’information (DHSI) (2003).
- Comisión europea. « Los jovenes europeos en 2001 ». Eurobarometro.
- Education week (2002). « E-Defining Education », volúmen XXI, n°35
www.edweek.org
- Fundación Educación y Desarrollo, Action de Carême, Comunidad de Trabajo, Declaración de Berna, Pain pour le prochain, Terre des hommes suisse (2003). « ¿Cual información para cual sociedad ? » www.globaleducation.ch
- OCDE (2001), « La escuela de mañana. Las nuevas tecnologías en la escuela : aprender a caminar », Centro para la busqueda y la inovación de la enseñanza.
- ONU (2003), Tercera reunión del Comite preparatorio del Encuentro mundial sobre la sociedad de la información. www.unog.ch
- Oxford internet survey (2003), « Results of a nationwide representative survey of Britons aged 14 and older » http://users.ox.ac.uk