- Unesco : En varios países del mundo, la obligación escolar es una medida aleatoria
En el raporte común de la Oficina internacional de la educación y del Right to Education Project, se estima que en muchos países la educación de los niños está seriamente en peligro por causa de leyes contradictorias. Algunas leyes autorizan los niños al trabajo, al matrimonio o aun a la carcel, a una edad donde paradoxalmente se les espera de manera obligatoria en la escuela.
Melchiorre, Angela (2004). " At what age ?
are school-children employed, married and taken to court ? ". The Right to Education Project, Second Edition.
En francés e inglés : www.ibe.unesco.org
En inglés : www.right-to-education.org
- Cuanto tiempo se pasa en la escuela : indicadores mundiales de la Unesco 2004
En todas partes del mundo, dice la Unesco, los niños pasan más tiempo en la escuela que hace algunos años, pero todavía existen diferencias sustanciales entre países y regiones. La Selección de datos mundiales sobre la educación muestra que los niños de Europa, America del Sur y Oceania son los que pasan más tiempo en la escuela con una media de escolaridad del primario al secundario de 12 años. Vienen despues los niños norteamericanos con 11 años, los asiáticos tienen un promedio de 9 años. En Africa la media es de 7,6 años. La esperanza de escolarización la más baja es aquella de Afghanistan con 2 años en el año escolar 2001-2002.
La Selección indica también que otra diferencia significativa es el tiempo pasado en los estudios superiores. Para los 10 países cuyo promedio de participación es el más elevado, los años que un joven puede pasar en estudio superior es 30 veces superior a aquel de los 10 países más bajos.
Para los países con buen rendimiento escolar, más de 2,5 años de escolaridad se atribuyen al estudio superior. Es el caso de Argentina, Bermudas, Canada, Estados Unidos, Israël, Japon, Macao (China), Finlandia, Holanda, Noruega, España, Nueva-Zelandia.
Unesco (2004). " Global Education Digest. Comparing Education Statistics Across the World ", Institute for Statistics, Montreal, 2004.
http://portal.unesco.org
- Los derechos de los niños autóctonos
Según el raporte del Centro de busqueda Innocenti del Unicef, los niños autóctonos hacen parte de los grupos más vulnerables y marginalizados del mundo. Sus derechos son muy amenudo mal protegidos, no solo en las zonas rurales sino también en las zonas urbanas. El problema es particularmente grave en áreas como el derecho al desarrollo, a la salud, a la educación (que tiene en cuenta su identidad cultural), a la protección contra la malnutrición, la violencia y la explotación, el derecho a la participación al proceso decisional en las áreas que los conciernen.
En francés, inglés y español : www.unicef-icdc.org/publications
- " La escuela entre autoridad y zizania "
" Estructurado como un abecedario, este libro se organiza alrededor de 26 palabras relativas a la cuestion educativa : Autoridad, Burocracía, Constructivismo, Didáctica(s), Niño, Cansancio, Problema, Verguenza, Iletrismo, Juego, Krach, Laxismo, Medida, Nivel, Objetivos, Pedagogía, Cualidad, Doblar, Saber, Transmisión, Utopía, Palabrería, Web, X-Files, Zizania. A cada palabra corresponde una rúbrica que identifica los desafíos y los errores actuales. Este libro, dedicado a Philippe Meirieu, es el fruto del trabajo colectivo de buscadores del Laboratorio Innovación, Formación, Educación (LIFE) de la Universidad de Ginebra : Michèle Bolsterli, Danielle Bonneton, Andrea Capitanescu, Monica Gather Thurler, Olivier Maulini, Alain Muller, Pilippe Perrenoud, Lorraine Savoie-Zajc y Etiennette Vellas. LIFE invitó Jean-Pierre Astolfi, François Audigier y Bernard Charlot primeros lectores del abecedario a expresar sus reflexiones sobre los debates actuales. Dibujos de Barrigue y de Mix&Remix. "
En francés : www.unige.ch/fapse/SSE/groups/life/livres
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